La relación de la escuela con la vida, con el medio social
La
relación de la escuela con la vida, con el medio social
La escuela forma parte del
mundo y a la vez trabaja aspectos que éste contiene; la escuela no puede estar
ajena a la sociedad. La relación escuela-medio social ha existido siempre; el
medio social requiere a la institución educativa y la escuela se vincula al
medio social.
Medio
social consiste en la interacción de personas o de grupos e incluye las
expectativas sociales internalizadas por el individuo, las pautas de
organización social y todos los demás aspectos de una sociedad. Así, la sociedad
se define como la agrupación de individuos con la intención de cumplir,
mediante la mutua colaboración, los fines de la vida.
La
socialización es, según HORTON y HUNT, el proceso mediante el cual se interiorizan
las normas del grupo en el que se vive. En
el proceso existen diversos agentes educativos socializadores con una influencia
directamente proporcional a su cercanía del individuo y, son: la familia, la
escuela, religión, grupos de referencia y los medios de comunicación.
La familia
Las formas de vida familiar son muy diversas, dependiendo de factores sociales, culturales, económicos y afectivos; la familia, como cualquier institución social, tiende a adaptarse al contexto de una sociedad.
La escuela
La
escuela es la institución educativa que pretende el proceso sistemático de
socialización del niño; a la escuela le incumbe un papel fundamental en la
educación e inserción social. Como indica Delamont, al hablar de marco
educativo, planifica su actuación para llevar a cabo la educación intencional;
a tal fin presta ayuda y orientación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que
ha sido programado y sistematizado.
En
la escuela será donde realmente el niño encuentre la confianza para aumentar
los entornos en los que se desenvuelve y que incrementará progresivamente
(familia, escuela, compañeros, barrio, trabajo) hasta la inclusión total como
ciudadanos que aportan a la sociedad.
Las funciones de la escuela pertenecen a las dimensiones: instructivas, educativas y socializadora. Gimeno Sacristán resume en cuatro puntos las funciones de la escuela. Estos puntos son:
- La escuela como fundamento de la democracia: estas aspiraciones democráticas se han apoyado en la idea de que todas las personas tienen el derecho a disponer de la educación como medio para la integración plena y el ejercicio del resto de derechos sociales y humanos. Por ello, la participación, la autonomía personal, el cultivo del sentido crítico y, una educación moral y cívica ha de ser uno de los pilares básicos de la formación.
- La posibilidad de crecimiento de la personalidad del alumno: la escuela ha de desarrollar y optimizar las mejores cualidades de cada persona a través de un proceso estimulador del crecimiento intelectual y personal del alumnado.
- La difusión e incremento del conocimiento y de la cultura en general: el conocimiento es el tercer aspecto nuclear de la actividad que se extiende a la escuela y a la educación. La adquisición, la implicación y la aprobación del saber son elementos claves del proyecto educativo que representa la escuela en el que se incluye su transferencia a la vida extraescolar.
- La inserción de las personas en el mundo: la escuela, en todos sus niveles y etapas, favorece la implicación del alumnado en su propio medio. La escuela ha de garantizar las vías de acceso a los conocimientos, ha de ayudar a los alumnos para que aprendan a conseguir los saberes necesarios utilizando diferentes vías.
Las relaciones entre la escuela y la sociedad son mutuas y se establecen a través de los siguientes aspectos:
- El derecho a la educación: la escuela aporta grandes beneficios como institución social ya que abarca la totalidad de la población. La universalidad de la educación, junto a la construcción de un sistema educativo hicieron posible esta conquista social; desde el punto de vista democrático, todos los seres humanos tienen el derecho a ser educados. Las sociedades actuales reconocen que la educación forma parte de los derechos inalienables.
- La vinculación al grupo: la escuela fomenta el sentido de pertenencia a un determinado medio comunitario y valora sus propios rasgos y características.
- La igualdad de oportunidades: los centros son
los ámbitos donde los alumnos tienen las mismas posibilidades de progresar,
según sus características personales y sociales, y de recibir una educación que
les permita incorporarse a la sociedad con plenos derechos y deberes. El
sistema educativo regula las relaciones entre la escuela y sociedad y adapta la
educación a la situación histórica.
La religión
Las
organizaciones religiosas como agencias de socialización, se hace referencia a
los grupos, más o menos institucionalizados como parroquias, comunidades, grupos,
asociaciones y movimientos; cada una de ellas tiene sus propias
características, particularidades, dinámicas y problemáticas.
Entre educación y religión siempre ha habido una relación estrecha. Y es que la religión (y el mito) no sólo fue el marco en el que se generaron las primeras “explicaciones” sobre el orden cósmico y el lugar de los seres humanos y sus mutuas relaciones en el mismo, sino que fue y sigue siendo forjadora de normas básicas de convivencia social que, en cuanto se acepta que derivan de un mandato divino, tienen la fuerza de imperativos morales ineludibles.
Grupos de referencia
Se
puede definir como todo conjunto de personas identificadas entre sí y que
mantiene relaciones duraderas, con pautas estables de conducta, basadas en
objetivos, creencias o valores.
Los
grupos de referencia se utilizan con el fin de evaluar y determinar la
naturaleza de un determinado individuo o características del grupo y otros
atributos sociológicos; es el grupo al que se refiere al individuo o aspira a
pertenecer y se convierte en el parámetro a partir del cual la
persona toma su forma de actuar, ordena sus experiencias, percepciones,
conocimiento e ideas acerca de sí mismo.
Es
importante para la determinación de la auto-identidad, actitudes y
relaciones sociales; se convierte en la base de referencia para hacer
comparaciones y contrastes, y en la evaluación del aspecto y el rendimiento. Este
concepto fue creado por Robert K.
Merton quien sostuvo que las personas se comparan con otras,
que forman parte de grupos que ocupan el papel social al que el individuo
aspira.
Medios de comunicación
Como
medios de comunicación se denominan todos aquellos instrumentos, canales o
formas de trasmisión de la información de que se valen los seres humanos para
realizar el proceso comunicativo; tienen por función principal transmitir un mensaje, el cual va
dirigido de un emisor a un receptor. Además, ellos cumplen funciones más
específicas como informar, persuadir, exponer ideas, motivar a la participación
y entretener, todo dependerá del propósito para el cual sean empleados.
Los medios de comunicación son considerados un elemento que forma parte de la vida de los niños, influyendo de manera directa en su percepción de la realidad y del mundo en el que viven. Por tanto son una fuente de aprendizaje, pues a través de estos medios aprenden contenidos, adquieren cultura, comportamientos y hábitos, convirtiéndose en definitiva en agentes que influyen en su proceso de aprendizaje y socialización.
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Relación entre la escuela
y el Medio-Entorno. (Enero 2011). Temas para la educación, 6.Recuperado de https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7874.pdf
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